【必备】数学日记模板汇总八篇
一天终于结束了，一定有不少感想，让我们今天做个总结，写一篇日记吧。日记你想好怎么写了吗？以下是小编收集整理的数学日记8篇，希望对大家有所帮助。
数学日记 篇1《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”数学日记成为新添的活力，不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结，而且还能进行无声的心灵沟通。教师通过数学日记走进学生中间，学生在数学日记这面镜子中肯定自己或改进自己的学习行为。
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感，评价教师教学和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等。那么在日记中该怎样写呢？可以写一些：
1.数学体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，写下来与老师交流。
2.疑惑难题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，与老师共同分析解决。
3.意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评 ……此处隐藏4114个字……>我说：“ 2、4、6、8和5乘，积的个位是0;1、3、5、7、9和5乘，积的个位是5。”
妈妈笑着说：“你知道吗?2、4、6、8这些数都是偶数哦，1、3、5、7、9这些数都是奇数哦。”
“哦，知道了，如果是偶数乘5，积的个位就是0，如果是奇数乘5，积的个位就是5，对吗?”
“对了，你真聪明，学数学很有趣吧，只要你肯动脑筋，以后会发现更多的规律的。”
我发现了人民币面额的数学秘密
前些天，我跟妈妈去超市。妈妈进超市买东西，让我站在付钱的地方等她。我闲着没事，就傻乎乎地看着营业员姐姐收钱。看着看着，我忽然发现营业员姐姐收的钱和找的钱基本上都是1元、2元、5元、10元、20元、50元还有100元面额的。我觉得有些奇怪，不由得想人民币为什么没有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元等等呢?等到妈妈来了我问她，妈妈神秘地冲我眨眨眼说：“你动脑筋想想呢?妈妈相信你能自己弄明白为什么的。”我定下心，认真仔细地便走便想了起来。
过了一会儿，我蹦了起来高兴地喊道：“我知道了，因为1元、2元、5元就可以随意组合成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样可以组合成30元、40元、60元……”妈妈听了满意地直点头，又向我提了一个问题：“如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗?干吗还要2元、5元呢?”我说：“只用1元要组成大一点的数就不太方便了呀。”这下妈妈脸上绽放出灿烂的笑容，夸我会观察，爱动脑筋，我听了真比吃了最喜欢的冰糖葫芦还要舒服。
我想告诉大家：其实在我们身边到处都有数学问题，只要你多观察、多动脑，你就会有很多意外的发现，不信你我就比试比试!
