浅谈如何指导学生写观察日记
观察事物需要足够的细心和耐心，需要老师的悉心指导。下面是日记网小编为大家整理的“浅谈如何指导学生写观察日记”，欢迎赏阅。
浅谈如何指导学生写观察日记【第一篇】：如何指导学生观察生活
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。
小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造'有话可说，有话要说'的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
一． 在作文中创设情境，激发情感，培养观察的兴趣。
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。
1．从玩中观察
从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校秋游香山植物园。于是我给学生布置了观察作业：游览之中选 ……此处隐藏9236个字……
日记可以帮助实现语文教学尤其是习作教学的众多目的，在一定程度上甚至可以替代部分习作教学。但在现实中，我们也看到许多教师把这样一件让学生终生受益的大好事给做失败了，使学生写日记时充满了无奈和不愿，在日记本上留下潦草的字迹、空洞的内容和乏味的生活。而在老师的声声斥责与“谆谆教诲”下，写日记成了他们学习生活中的一种负担，他们不仅不愿写不乐写，而且怕写惧写畏写。到最后，不是老师们妥协了，就是学生自己放弃了，良好的愿望最终成了泡影。
为什么这么有利于成长的事，学生们却不情愿去做呢？我想这几个事项需要引起注意，不可实施：
初写时对字数有过高要求。
对日记的内容、思想与文字水平有过高要求。
把写日记当作惩罚手段。
极少批阅和给予点评。
极少给予鼓励和肯定，评价时以批评指正为主。
在指导学生写日记时，以下事项值得提倡和推广：
给予尽可能多的、恰当的鼓励与肯定。
荐读优秀日记，举办优秀日记展。
认真阅读学生日记并给予恰当点评。
教师自己书写教学日记等，给予学生榜样和示范。
鼓励学生在博客上写日记，在QQ空间上写日记。
保留往届学生的优秀日记，展示给本届学生阅读。
我想，只要我们真正指导学生写好了日记，使他们乐于写，认真写，并坚持写，那么当学生毕业的时候，我们就一定能达到“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文”的目标。
